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Livro publicado · Docência · presença · aprendizagem · Prefácio de Mário Ghio Jr.
Quem ensina aprende devagar
Quanto tempo leva para um professor aprender a ler a própria aula?
Um livro sobre aquilo que o professor aprende enquanto ensina. Presença, autoridade, vínculo, cansaço, erro e a leitura de uma turma que nunca chega pronta.
Escolha como deseja ler.
Edição digital
Kindle / e-book
Leitura imediata em celular, tablet, computador ou Kindle.
Antes de decidir
Leia um capítulo do livro.
Conheça o ritmo, a linguagem e a forma de olhar da obra antes da compra.
O diploma autoriza a entrada. A presença docente continua sendo construída aula após aula.
O problema do livro
Ensinar bem exige aprender enquanto se ensina.
O professor pode dominar o conteúdo, preparar bons exemplos e organizar uma aula com precisão. Ainda assim, a turma lê algo antes de ler o conteúdo: sua presença, seu estado, sua segurança, a memória das aulas anteriores e a forma como ele reage quando o plano deixa de funcionar.
O livro acompanha essa formação lenta, que não termina no diploma. Ela acontece no intervalo entre o que foi planejado e aquilo que a turma devolveu. Presença, autoridade, vínculo, cansaço e retomada deixam de ser temas laterais e passam a fazer parte do próprio ofício de ensinar.
Quem ensina não aprende de uma vez. Aprende devagar, no intervalo entre aquilo que planejou e aquilo que a turma devolveu.
O que atravessa a leitura
Seis dimensões da presença docente.
A aula não começa apenas quando o professor abre o livro. Ela começa naquilo que a turma consegue ler antes mesmo da primeira explicação.
Presença
O modo como o professor ocupa a sala antes de qualquer palavra ganhar peso.
Autoridade
Uma construção que não se resume ao cargo, à voz alta ou ao controle imediato.
Vínculo
A relação que permite à turma arriscar, perguntar, errar e permanecer na aprendizagem.
Leitura da turma
Silêncios, acertos rápidos, dúvidas que somem e sinais que não chegam em forma de pergunta.
Cansaço
O desgaste que altera a presença e precisa ser reconhecido antes de virar distância.
Retomada
A capacidade de aprender com uma aula que não encontrou a turma e voltar diferente na seguinte.
Para quem é
Um livro para quem ensina e para quem acompanha quem ensina.
Para reconhecer a docência como um trabalho que continua formando quem ensina.
Para acompanhar professores sem reduzir formação a técnica, desempenho ou cumprimento de plano.
Para compreender o que sustenta, desgasta e refaz a presença docente dentro da escola.
Para discutir vínculo, autoridade, leitura da turma, erro e retomada com mais precisão.
Para entrar na profissão sabendo que o ofício real começará onde a formação inicial termina.
Antes do conteúdo, a turma lê o professor.
O livro acompanha aquilo que essa leitura revela e o que o professor aprende quando aceita voltar à própria aula como leitor.
Leia antes de decidir
Um capítulo aberto.
Conheça o ritmo, a linguagem e a forma de olhar do livro. O acesso ao capítulo é gratuito e abre em PDF.
A primeira entrada na presença docente.
O capítulo permite entrar no ritmo do livro e observar como a turma lê o professor antes de encontrar o conteúdo.
Uma forma de olhar
A aula também tem campo e contracampo.
O professor lê a turma, mas também é lido por ela. Seu tom, seu rosto, sua reação ao erro e a forma como responde ao silêncio alteram a qualidade da informação que a sala devolverá depois.
01
O que a turma mostra
02
Como o professor lê
03
Como ele responde
04
O que a sala aprende
A investigação continua
Depois da sala, o olhar muda de lugar.
Este livro começa pela presença de quem ensina. Os outros observam a identidade da escola, a leitura das famílias e aquilo que a gestão ensina sem declarar.
A escola que faz sentido
Um livro sobre identidade, coerência e aquilo que mantém uma instituição inteira quando tudo parece mudar.
O filho que chega em casa
Como pais interpretam um dia que não viveram e respondem aos fragmentos que atravessam a porta.
O currículo oculto da gestão escolar
O que decisões, prioridades e reações ensinam antes de a liderança explicar aquilo que espera da equipe.
Um professor não termina de aprender quando começa a ensinar.
A aula continua formando quem está diante da turma, inclusive quando nada saiu como previsto.
